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CONHECIMENTO ABERTO E OS NOVOS DIREITOS DE AUTOR NUMA NOVA PRÁXIS EDUCATIVA

Escrito por Super User. Posted in Uncategorised

PIDCC, Aracaju, Ano VI, Volume 11 nº 03, p.163 a 359 Out/2017 | www.pidcc.com.br 

JOÃO ADEMAR DE ANDRADE LIMA

ORCID 0000-0002-1818-1845

RESUMO | ABSTRACT  | RESUMEN

 

Tratou-se a presente Tese de Doutoramento da confluência conceitual de uma idealizada prática educativa a um novo construto filosófico aplicável a concepções jus-autoralistas pós advento da Sociedade da Informação, com suporte teórico norteado pela chamada ciência aberta e metodologia fulcrada nos postulados de movimentos herdeiros de valores liberais como o hackerismo, já empregada em práticas investigativas de diversos professores, grupos e universidades, mormente europeias. Assim, seu problema gerador residiu na importância de se lançar um novo olhar acerca de uma atividade empiricamente já observada, a saber: a revisitação de postulados do direito de autor clássico, em face das modificações advindas dos novos media, teorizando, através de uma nova interpretação jurídica e de próprias regras de licenciamentos flexíveis circundantes àquele ramo, adiante convergidos ao copyleft, uma diferente propositura didática, cuja diretiva se coaduna à permissividade de uso de criações intelectuais, ao compartilhamento, à remistura e todas as demais experiências oriundas de liberdades típicas da cibercultura. Nesse sentido, o principal elemento para justificar a investigação aqui desenvolvida encontrou guarida no vanguardismo das discussões então lançadas, cujas teorias e argumentações, a partir de uma neo-(ciber)filosofia radicada nas irreversíveis práticas atuais dos vários movimentos open, foram corroboradas via processo netnográfico — apontado para a teoria fundamentada nos dados —, enquanto método de captura, e via análise de conteúdo e hermenêutica, enquanto metodologia de análise, suportada pela amplíssima bibliografia, com uma apurada webgrafia nas áreas de Cibercultura, Cultura do Remix, Novas TIC/Novos Media, Ciência Aberta, Pesquisa Aberta, Inovação Aberta, Direito e História da Propriedade, Direito de Autor, Cultura e Ética Hacker, Filosofia/Ética Utilitarista, Existencialismo, Copyleft, Produção e Educação Colaborativas, Educação Aberta etc.. Deste modo, trata-se de um trabalho com dois principais documentos textuais bastante nítidos: um construto baseado em literatura de referência — sobretudo a mais vanguardista — acerca da nova base interpretativa ao direito de autor, coadunando-o ao entorno dos media e tudo o mais que os remete para o contexto educativo em rede; e uma nova digressão teórica, em si «Tese»— θέσις, thesis, posição, partido —, cuja filosofia se propõe a descrever, de modo inédito, uma prática educativa com um processo de ensino-aprendizagem fulcrado essencialmente com o que se convencionou nomear de prática educativa hackerista.

Palavras-Chave: Educação. Novos Media. Direito de Autor. Hackerismo; Ética

 This present Doctoral Thesis deals with the conceptual confluence of an idealized educational practice to a new philosophical construct applicable to jus-authoralist conceptions post advent of the Information Society, with theoretical support guided by the open science and methodology based in the postulates of heirs movements of liberal values such as hacking, already employed in investigative practices of many teachers, groups and universities, especially European. Thus, the problem generator resided on the importance of launching a new look about an empirically already observed activity, namely: a revisitation of postulates of classical copyright, regarding the changes arising from new media, theorizing, through a new legal interpretation and its own rules of flexible licensing surrounding the field, hereinafter converged to copyleft, a different didactic bringing, whose policy is consistent to the permissiveness of use of intellectual creations to share, to remix and all other experiences derived from typical freedoms of cyberculture. In this term, the main component to justify the developed research here found shelter in released vanguard of the discussions, whose theories and arguments, from a neo-(cyber)philosophy rooted in irreversible current practices of the various open movements, were corroborated via netnographic process — appointing to the grounded theory —, while capture method, and through content analysis and hermeneutics, as analysis methodology, supported by very extensive bibliography, with an accurate webgraphy in the areas of Cyberculture and Remix Culture, New ICT/New Media, Open Science, Open Research, Open Innovation, Law and History of Property, Copyright, Culture and Ethical Hacker, Utilitarian Philosophy/Ethics, Existentialism, Copyleft, Production and Collaborative Education, Open Education etc.. Thereby, this study has two main very sharp text documents: a construct based on reference literature — especially the most avant-garde — about the new interpretative basis to copyright, conciliated to the media surrounding and everything else which sends them to the educational context network; and a new theoretical digression, in itself «Thesis» — θέσις, position, party —, whose philosophy aims to describe in a unheard-of way, an educational practice with a teaching-learning process focused on essentially is conventionally named of educational hackerist practice.

Keywords: Education. New Media. Copyright. Hackerism. Ethics

Cette Thèse de Doctorat est la convergence conceptuelle d’une pratique éducative idéalisée à un nouveau concept philosophique applicable au conception jus-authoralistes après l’avènement de la Société de l’Information, avec le soutien théorique guidé par la open science et la méthodologie basée dans les postulats de héritiers des mouvements de valeurs libérales telles que le hackerism, déjà employées dans des pratiques d’enquête de nombreux enseignants, les groupes et les universités, en particulier européennes. Ainsi, le problème genérée réside dans le fait de lancer un nouveau regard sur une activité empiriquement dejá observée, à savoir: une revisitation des postulats du droit d’auteur classique, face aux changements découlant des nouveaux médias, théorisent, grâce à une nouvelle interprétation juridique et ses propres règles entourant à cette licence flexible au domaine, ensuit convergé à copyleft, une introduction didactique différente, dont la politique est conforme à la permissivité de l’utilisation des créations intellectuelles de partager, remixer et toutes les autres expériences dérivées de libertés typiques de cyberculture. En ce sens, le principal argument pour justifier cette recherche est l’avant-gardisme des discussions, dont les théories et arguments, à partir d’un néo(cyber)philosophie enracinée dans les pratiques actuelles irréversibles des différents mouvements open, ont été corroborées par l’intermédiaire du processus netnographique — signalé par la théorie qui repose sur des données —, tandis méthode de capture, et grâce à l’analyse de contenu et de l’herméneutique, la méthodologie d’analyse, étayée par de très vaste bibliographie, avec un webgraphie précis dans les domaines de la Culture, Ciberculture Remix, New TIC/nouveaux médias, Open Science, Open Research, l’Open Innovation, Droit et Histoire de la Propriété, le Droit d’Auteur, de la Culture et Ethical Hacker, Philosophie/Éthique Utilitaire, l’Existentialisme, Copyleft, Production et Éducationnel Collaboratif, Open Education etc.. De cette façon, il est un travail avec deux principaux documents texte très précis: une construction basée sur la littérature de référence — en particulier les plus d’avant-garde — à propos de la nouvelle base interprétative au droit d’auteur, concilié à des milieux environnants et tout le reste qui les envoie au contexte éducatif em réseaux; et une nouvelle tournée théorique, en elle-même «Thèse» — θέσις, thesis, la position, le parti —, dont la philosophie vise à décrire d’une manière inédite, une pratique éducative avec un processus central en enseignement-apprentissage ce qui est essentiellement le nom classique de la pratique éducative hackeriste.

Mots-clés: Éducation. Les Nouveaux Médias. Droits d’Auteur. Hackerism. Éthique

Sobre o texto:
Texto inserido na PIDCC Volume 11 Nº 03 2017

Informações bibliográficas:
Conforme a NBR 6022 | 6023:2002 da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT), este texto científico publicado em periódico eletrônico deve ser citado da seguinte forma: Disponível em: http://pidcc.com.br/br/component/content/article/2-uncategorised/291-conhecimento-aberto-e-os-novos-direitos-de-autor-numa-nova-praxis-educativa

DOI:

Acesso em:15/12/2017 | 13:54:02


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