Open knowledge and the new copyright in a new educational praxis
Keywords:
Education New media Copyright Hackerism EthicsAbstract
This present Doctoral Thesis deals with the conceptual confluence of an idealized educational practice to a new philosophical construct applicable to jus-authoralist conceptions post advent of the Information Society, with theoretical support guided by open science and a methodology based in the postulates of heirs movements of liberal values such as hacking. Thus, the problem generator resided on the importance of launching a new look about an empirically already observed activity, namely: a revisitation of postulates of classical copyright, regarding the changes arising from new media, theorizing, through a new legal interpretation and its own rules of flexible licensing surrounding the field, hereinafter converged to copyleft, a different didactic bringing, whose policy is consistent to the permissiveness of use of intellectual creations, to share and to remix. Thereby, this study has two main text documents: a construct based on reference literature about the new interpretative basis to copyright; and a theoretical digression whose philosophy aims to describe, in an unheard-of way, an educational practice focused on what is conventionally named educational hackerist practice.
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